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2024年1月11日，教育部公示中小學人工智能教育基地名單，各省級教育行政部門共推薦184個中小學人工智能教育基地。臨沂沂州實驗學校榜上有名，是臨沂市唯一一所入選學校。

臨沂沂州實驗學校是臨沂市教育局直屬的九年一貫制學校，早在2001年，學校以競賽為突破口，大力開展人工智能教育，并于2011年9月依托中國少年科學院，成立“銀河之星”少科院，歷經(jīng)十幾年發(fā)展，學校把人工智能培育與促進學生德智體美勞全面發(fā)展緊密結(jié)合，將創(chuàng)新素養(yǎng)培育貫穿教學全過程，形成了“全員聯(lián)動·全科整合·全程進階”科技教育體系，學校立足九年，從低到高，選點突破，逐步推進，吸納全員施教，覆蓋全科落實，貫通全程培養(yǎng)，全方位視角、系統(tǒng)化設計、梯級式實施，建成了沒有“圍墻”的科學校園，促進了學生創(chuàng)新素養(yǎng)的全面提升?？萍继厣呀?jīng)成為學校一張響亮的名片，科技教育碩果滿枝。

一、建立健全學校教育制度，全面促進人工智能教育發(fā)展

我校全面貫徹黨的教育方針，踐行素質(zhì)教育，以創(chuàng)新素養(yǎng)培育為宗旨，成立了以校黨委書記、校長徐勤波為負責人的人工智能培育工作領導小組，學校以“一個核心、兩條渠道、三個轉(zhuǎn)變、四個結(jié)合”為總抓手，不斷增強辦學活力，打造人工智能特色校園。確立一個核心:即“以學生發(fā)展為本”的核心教育理念。明確人工智能教育的兩條渠道:一是認真開展教育部課程中心“STEAM教育課程教學改革”項目活動;二是積極開展人工智能校本課程教學。實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:一是教師角色實現(xiàn)從指導者到合作者的轉(zhuǎn)變，二是活動內(nèi)容實現(xiàn)從單一的科學課培養(yǎng)到全部學科參與的轉(zhuǎn)變，三是評價機制實現(xiàn)從注重結(jié)果性評價到注重過程性評價的轉(zhuǎn)變。做到四個結(jié)合:即普及與提高相結(jié)合、課堂教學與課外實踐相結(jié)合、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與動手能力相結(jié)合、學生成長與教師發(fā)展相結(jié)合。

二、落實國家科技課程，保障創(chuàng)新素養(yǎng)培育基本要求

人工智能教育的主要陣地是學校，課程是人工智能教育落地最重要、最直接和最有效的載體。創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，要有豐富的課程資源支撐，需要學校為學生的發(fā)展提供不斷更新的施教內(nèi)容和方式。做好不同學科之間的整合是讓人工智能教育落地的有效途徑。

圍繞全科培育創(chuàng)新素養(yǎng)這一目標，學校以課程為依托，以課堂為陣地，以活動為載體，開展科技課程構建；并根據(jù)學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育目標，分學段、分類型確定內(nèi)容序列，實行縱向銜接、橫向關聯(lián)、螺旋上升的培養(yǎng)機制。

以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)為核心的科技教育課程關系圖

學校積極研發(fā)校本課程，普及開展人工智能教育，成立了人工智能創(chuàng)客空間，打造一個融“做、創(chuàng)、學”為一體的跨學科、綜合化、多功能的學習環(huán)境。學校成立科技教育教研組，把科技教育活動與新課程改革相結(jié)合，加強人工智能課程的建設，積極開發(fā)人工智能校本課程，開發(fā)了中鳴機器人、人形機器人、比特機器人、創(chuàng)意編程、Kodu編程、3D打印、Microbit、Arduino等課程。學校每學期開設人工智能特色校本課程，通過自主選課方式，讓熱愛人工智能的學生去選擇自己喜歡的課程。

三、全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，助推人工智能課堂落地生花

我?，F(xiàn)有專職、兼職科技輔導員20余人，并且都是黨員同志，在人工智能教育教學中發(fā)揮了很好的黨員示范帶頭作用，大大推動了人工智能教育教學課堂的有力變革。

1.取長補短博采眾長，推動人工智能教育課堂發(fā)展。我校始終堅持“走出去”與“引進來”相結(jié)合，與省內(nèi)外知名學校開展校際交流活動，拓寬渠道，博采眾長。先后組織老師到北京、上海、西安、濟南等地學習考察，選派教師參加各級科技教育培訓，提升教師素質(zhì)。除了本校教師，我校多次邀請市、省以及中央的領導專家來校進行業(yè)務指導。先后邀請歐亞國際科學院院士、俄羅斯科學院院士崔偉宏教授、中國科學院遙感應用研究所魏成階研究員、地球物理研究所徐文耀研究員、力學研究所周家漢研究員、全國十佳科技輔導員周又紅教授、中國發(fā)明協(xié)會會員陳明泉教授等專家、臨沂大學物理學院劉復義教授來學校指導科技教育工作，開展科技聯(lián)誼等活動。

2.深化課堂教學模式，創(chuàng)新落實創(chuàng)造性人才培養(yǎng)。學校抓住課堂創(chuàng)新主渠道，推行問題式教學、情境式教學、任務式教學、探究式教學、主題式教學、跨學科教學等，注重將創(chuàng)造性思維訓練作為重點。

3.建構活動育人體系，提升學生自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。通過開展多樣化和特色化的學生社團活動、校園主題活動、社會創(chuàng)新實踐活動，踐行活動育人和實踐育人的理念。

4.提升教師的課程整合能力，為人工智能教育提供保障。鼓勵教師發(fā)揮個體專業(yè)特長，建設豐富多彩的模塊化課程。如學?；诖髥卧?、大概念、不同主題等進行課程內(nèi)容改革，開展大概念教學、大單元教學、項目化學習和問題化教學；教師定期共同討論課程內(nèi)容和教學策略，既增強了教師跨學科融合的意識，也有利于學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。

四、人工智能培育碩果累累，學校影響力節(jié)節(jié)攀升

自2001年開始，通過學校領導的大力支持、相關老師的配合及全體學生的努力下，我校在創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)方面碩果累累，尤其是人工智能方面。據(jù)不完全統(tǒng)計，學生參加各級各類比賽獲獎達2000余人次，有國際DI大賽銀獎、全球機器人挑戰(zhàn)賽金獎、發(fā)明創(chuàng)造國際金獎等，有全國機器人軌跡賽冠軍、全國發(fā)明展覽會金獎等。其中2名學生在全國青少年編程比賽中榮獲金獎，并獲邀免費去美國微軟總部和NASA航天發(fā)射中心參加國際研學活動。發(fā)明小達人侯妙可同學當選山東省“新時代好少年”并榮獲第十五屆宋慶齡獎學金。徐金巖同學榮獲第12屆中國青少年科技創(chuàng)新獎。徐書晗同學榮獲第8屆中國青少年科技創(chuàng)新獎并當選“齊魯最美少年”，在人民大會堂得到了黨和國家領導人的接見。

學生獲獎證書獎牌等（部分）

我校學生還成功申請了以發(fā)明專利《一種可自動降速及包含有防卷入裝置的混凝土攪拌車》和實用新型專利《一種洗手液和肥皂頭混合使用裝置》為代表的56項國家專利；有55篇學生論文在《發(fā)明與創(chuàng)新》《少年發(fā)明與創(chuàng)造》《少年科技》等刊物發(fā)表。這不僅為學校爭得了榮譽，同時也增強了學校全體師生在全校范圍內(nèi)大力推進創(chuàng)新素養(yǎng)培育的決心和信心。

學生專利證書（部分）

學生論文發(fā)表與封面人物期刊（部分）

學校凝結(jié)形成的學生科技教育成果吸引了同行參觀學習，先后接待了來自蒙古自治區(qū)、黑龍江省、廣西壯族自治區(qū)、廣東省、江西省、江蘇省、福建省等外省市和本省濟寧、棗莊、日照等外地市參觀團以及本市費縣、莒南、沂水等學校的參觀學習達1000多人次；在山東省創(chuàng)客專家報告會、山東省3D打印經(jīng)驗交流會、臨沂市創(chuàng)客教育專家培訓會、臨沂市人工智能教育專家培訓會等場所經(jīng)驗分享20余次，受眾達10000多人；學校于2014年開始科技教育的手拉手幫扶工作，并向省內(nèi)外35所學校輻射推廣應用，獲得豐厚的教學效益。

外來參觀學習與外出報告圖景（部分）

學校獲得重要榮譽（部分）

學?，F(xiàn)為中國STEM教育2029創(chuàng)新行動計劃領航學校、小平科技創(chuàng)新實驗室建設學校、全國青少年科普創(chuàng)新示范學校、全國特色學校等，共獲得50多項國際、國家及省市榮譽稱號。

學校所提煉形成的《“全員聯(lián)動·全科整合·全程貫通”科技教育20年實踐》科技教育成果，2022年7月榮獲山東省基礎教育教學成果省級一等獎。2023年2月，學校被山東省教育科學研究院公布為山東省創(chuàng)新素養(yǎng)實驗學校；2023年11月，學校《中小學拔尖創(chuàng)新人才甄別及培養(yǎng)機制建設》項目被山東省教育廳列為山東省基礎教育教學改革重點項目。