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一、目前的學習狀況分類

（一）、主動型

表現(xiàn) 1 ： 學習自覺、認真、會學、學習效率較高。

例子：莊宇  傅子淳  林媛媛  胡杰文  閆芮  王程  黃昕雅 

  張智超  費杰  殷鴻杰  劉金宇  劉春暉  吳茜茜   丁曉鳳  

成因分析：

（ 1 ）、有堅定的信念。表現(xiàn)為學習主動性強，做事有條不紊。

（ 2 ）、抗挫能力強。高分學生不因一兩次考試的得失而喜憂，不在乎一城一池的得失。

（ 3 ）、有良好的學習習慣。他們很少欠學習債，課堂聽講都不錯，在學習上遇到困難時，他們會立刻去解決，多是先自己思考，然后是與同學商量解決對策，如果最后還是解決不了，再去找老師幫忙。

（ 4 ）、善于總結和反思。（考試例子）這是他們學習中通用的法寶，許多好學生，都善于把知識網(wǎng)絡化和系統(tǒng)化，他們會把每個章節(jié)中的要點串成知識結構圖，并在串聯(lián)的過程中重新復習。反思是許多好學生提高成績的途徑，他們對錯題，往往窮追不舍，不會輕易放過，他們會盡全力去找到出錯的癥結，而且會對癥結反復思考，弄懂吃透，一般會保證不再重犯。

（ 5 ）、玩、學攻防轉換快。成績好的學生一般自制力比較好，學與玩都是全力以赴，但攻防轉換也快，能做到玩與學統(tǒng)籌安排。張弛有度，深知“ 8-1 ＞ 8 ”的道理，即在 8 小時中拿出 1 小時去休息，效率遠大于 8 小時的學習。

（ 6 ）、勤奮是第一要訣。要想取得好成績，勤奮是第一要素。無論資質多好的學生，都得付出汗水，不同的是資質好的學生會使巧勁兒，而資質稍差的學生可能使點蠻勁兒。 

表現(xiàn) 2：踏實認真，但學習效率較低（很少）。

成因分析：學的多想的少，沒有把書本知識變成自己的東西，與同學老師交流不足，學法欠妥。

補救措施：孔子曰：“學而不思則惘，思而不學則殆。”建議這些學生應學思結合，優(yōu)化學法，多與老師同學交流，善于接納他人好的建議或意見，在實踐中摸索、體會、感悟，找到適合自己的學習方法。

　(二)、享受型

表現(xiàn)： 一些學生課是節(jié)節(jié)上，作業(yè)是天天交，對知識的掌握停留在皮毛上，解題對每步的依據(jù)、出題者的目的不明白（占得數(shù)量比較多）。

成因分析：學生不明白自己的責任，沒有責任感和生存意識。

　　        補救措施：1、 明確學習是自己的職責，所以每一位學生都必須明確自己肩負的責任，為自己今后成長、發(fā)展和未來搞好學習。

 2、 多聽聽他人是怎么想的、怎么做的。

再看看美國學生是怎么做的，美國南部一些州立學校為培養(yǎng)學生獨立生存和社會適應能力，特別規(guī)定：“學生必須不帶分文，獨立謀生一周，方能予以畢業(yè)。”條件似乎苛刻，但卻使學生們獲益匪淺。家長對這項活動全力支持，沒有一個“拖后腿”的。美國的中學生有句口號：“要花錢，自己掙。”美國孩子不管家里多么富有， 12 歲以后都會幫著鄰居或父母剪草、送報，賺取零用錢，表示自己有自立的能力。

咱們個別同學拿著家長的血汗錢不當回事，隨意揮霍、臭顯擺，自以為是。殊不知，這是你最無能、最虛偽的表現(xiàn)，在美國人看來，你是一個吃軟飯的、不能自立的人。（舉例）

(三)、貪玩型

表現(xiàn)：鈴聲不響不進教室的；經(jīng)常上網(wǎng)聊天、打游戲的；看電視、家長不趕不走的（甚至趕也不走的）；上課交頭接耳、不認真聽講、不按時完成作業(yè)的。

成因分析：沒有良好的行為習慣，自控能力差 , 缺乏奮斗目標。

補救措施：培養(yǎng)自控能力及良好的行為習慣，明確自己發(fā)展的目標，把玩這方面的“精神、才智”用到學習上。列夫·托爾斯泰說：“要有生活目標 , 一輩子的目標 , 一段時期的目標 , 一個階段的目標 , 一年的目標 , 一個月的目標 , 一個星期的目標 , 一天的目標 , 一個小時的目標 , 一分鐘的目標。” 學習目標是學生努力的方向 , 正確的學習目標對人有導向、驅動和調控的作用 , 從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。如果缺乏奮斗目標 , 就會使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內在激勵 , 容易受到各種干擾 。 

(四)、意志薄弱型

表現(xiàn)：他們感覺作業(yè)多，壓力大，受不了，自暴自棄。

成因分析：有懶惰心理，沒有吃苦耐勞的精神和能力

補救措施 ： 正確對待壓力 , 學會將壓力轉化為動力。

學習壓力常常與我們的內心感受和體驗有關 。明確學習的意義 , 培養(yǎng)學習的興趣 , 是我們緩解學習壓力的有效方法 。

　　自信者說：一份耕耘，一份收獲。不見風雨，怎見彩虹？為了自己的未來，還是要努力學習，每做一道題，對了是多么的高興，錯了，就對自己說：“我就不信我弄不懂你！我非做出來不可！”

　　充實者說：我發(fā)現(xiàn)學習其實不是太辛苦，夏天我們熱了有電扇，冬天冷了有暖氣，初中的生活雖然辛苦，但是你別忘了苦盡甘來。只有這樣我們才不會為白白流逝的時間而嘆息，才會覺得生活過得有滋有味很充實。

樂觀者說：何不把它當作一種享受、當作挑戰(zhàn)？領悟其中的樂趣。當你把它當作是在享樂時，你苦中有樂；當你認為很苦時，那么它就真的很苦，關鍵就看你的心態(tài)。

二、現(xiàn)存的問題

1、一些學生在行為習慣上的偏差，主要表現(xiàn)在：

（1）、部分學生還沒進入學習狀態(tài)：這從上課狀態(tài)、課堂反應、當堂鞏固、課后鞏固、作業(yè)情況、交往上可以看出（舉例）。

（2）、早晨到校后補作業(yè)、抄作業(yè)的、聊天的、觀望的都有（咱是規(guī)定早上來到就讀、背）；

（3）、部分同學任性、固執(zhí)、自以為是，凡事以自我為中心，在家頂撞父母，甚至拿離家出走嚇唬人（家長不容易，感恩教育），在校違紀時受不得批評，聽不進老師的意見（結合電子檔案：綜合素質評價談）；

（4）、少數(shù)同學嬌慣，怕吃苦，不愿意多做一點事，值日不積極、磨蹭，在家也不幫父母做力所能及的事；等等。

2、在學習方面的不足，主要表現(xiàn)在：

（1）、學習缺乏主動性，自覺學習的太少；

（2）、學習自覺性還存在問題：該記、該背的不記不背，有偷懶現(xiàn)象（語文的文學常識、字詞；英語的單詞、句型、課文、語法等；數(shù)學的公式、定義、定理、概念、結論等；政、史、地、生等都需要記）；不預習，上課又漫不經(jīng)心，聽課很被動，不積極思考、不回答問題，又不復習鞏固，哪來好成績？

（3）、有些同學盲目自信，不以為然，根本不知愁為何物，整天吃飽混天黑，什么都不當回事。

（4）、最突出的問題是什么都不在乎（極個別）：作業(yè)不寫不在乎，老師催不當回事，甚至連單詞都不背，能考幾分？想都不想。

（5）、沒有時間觀念，不知道珍惜有限的時間：上課鈴聲響了不趕緊進教室；下午放學明明和幾個同學的家不在同一個方向，卻非要等一起回家。

（6）、個別同學目標不明確，精力不集中、有分心現(xiàn)象（上課走神、說話、做小動作、看課外書等）；

（7）、不知道搞周清，僅限于完成作業(yè)（有的甚至連作業(yè)也不完成）。

三、初一學生應具備的素質

1、認清自己的起點，找準自己的位置，一步一個腳印、扎扎實實地學。欠賬要還，落下的課一定要補（舉例子），只要自己努力過、付出過，就無怨無悔。咱們學校有評選優(yōu)秀畢業(yè)生的歷史，我們歷來的原則是：只要大家努力了，各方面表現(xiàn)又很出色，哪怕是最后的成績不是很突出，但是一直在進步，照樣被評選為優(yōu)秀畢業(yè)生（根據(jù)大家的考核來定，分數(shù)從高到低，沒有名額限制，成熟一個吸收一個，人人都有機會，就看你是否爭?。?。

2、要具有自信心，“自信是挖掘潛能的關鍵，自卑是頹廢生命的根源。自信的偉大之處在于變渺小為偉大，化腐朽為神奇”。樹立自信心，是克服心理障礙的有效方法。通過挑戰(zhàn)消極的自我意識，可以找到正確的自我意識，增強自信心和自制力，以一種新的姿態(tài)、新的面貌來面對學習、面對中考。

3、要具有正確的人生觀、價值觀；熱愛勞動，重視科學，尊老愛幼，勤勞、樸素的思想感情和品德。養(yǎng)成誠實、正直、尊重友誼，言而有信的品質。模范遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，具有嚴于律己，寬于待人，先人后己的良好品德。形成自覺、刻苦、頑強、嚴肅、認真的學習態(tài)度與習慣。提高自我控制、自我調節(jié)、自我教育、自我管理的意識與能力，能夠較好的運用理智控制自己的言行。穩(wěn)定的意志、興趣愛好、性格等良好的心理品質。形成自尊、自強、自信、自愛和積極向上的心理素質，能講文明，懂禮貌，具有高尚的道德品質，有良好行為規(guī)范。走到哪里，都能讓人翹首稱贊。

為此，還要有以下幾種意識：

1、要有目標意識：明確的目標是勤奮努力的源泉。

2、要有競爭意識：作為一個學生，在成長的過程中，更要經(jīng)歷過五關斬六將、經(jīng)歷人生的多次選擇與挑戰(zhàn)，這種競爭更加激烈，更加殘酷，因而，從現(xiàn)在起就要不斷地培養(yǎng)自己的這種競爭意識。

3、要有吃苦意識：在挫折中崛起，在失敗時昂首前進。優(yōu)秀成績的獲得，固然靠敏捷的思維，較強的理解能力與悟性，但僅有這些還遠遠不夠，因為，所謂天才，是靠百分之一的靈感和百分之九十九的汗水，這就要求同學們勤奮刻苦，有較強的拼搏意識和吃苦精神。

4、要有自主意識：學習中要有主動性，積極與老師配合，上課專心，作業(yè)獨立保質保量地完成，有疑必問，不能不懂裝懂。

5、要有拼搏意識：苦盡甘來！

　  總之，把心用在學習上，變要我學為我要學，才能在這場無硝煙的戰(zhàn)爭過后，品嘗到成功的喜悅！對那些學習上暫時處于弱勢的同學來說，千萬不要讓中考之后的淚水來模糊你的視線。老師相信，你們只是暫時的弱，并不意味著永遠的失?。恢灰銈儚默F(xiàn)在做起，從今天開始，完全來得及！讓我們立即行動起來吧！用自己的實際行動來實現(xiàn)自己的夢想！