“歷添新歲月，春滿舊山河”，走過一路前行、收獲頗豐的2021年，迎來充滿希望、有志竟成的2022，山東省特級教師工作坊（臨沂子工作坊）昂首闊步、斗志昂揚，以“咬定青山不放松”的執(zhí)著接續(xù)奮斗，以“直掛云帆濟滄?！钡臎Q心砥礪前行。
2022年1月6日，工作坊召開了山東省規(guī)劃課題《促進學生深度學習的核心問題設計研究》開題會議暨省特級教師工作坊臨沂子工作坊讀書分享會，與會的有臨沂市教育科學研究院初中數(shù)學教研員李建國老師、工作坊主持人李守峰副校長和工作坊的全體成員。
會議伊始，李建國老師對課題研究對象——核心問題作出了表述：核心問題是指一節(jié)課中基于對教學內(nèi)容和學情的認真分析后形成的、針對教學的重點內(nèi)容、能直達知識本質、驅動學生學習和深入思考的統(tǒng)領性問題，它具備“3W”的特點，即“Why——為什么要學？為什么這樣學？為什么這樣想？”“What——到底是什么？跟哪些內(nèi)容相關聯(lián)？其本質是什么？”“Where——從哪來？到哪去？用在哪里？”。他以《二元一次方程組》為課例對核心問題進行了詳細闡述，令與會成員耳目一新，受益匪淺。他表示核心問題的價值在于能夠改變課堂教學的組織方式，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，具有極高的研究意義，課題的深入開展定能使教師們的教學方式、教育理念等有所成就和突破。
接著，李守峰副校長分享了《別開生面的一道題》，展示了如何通過一步步設置問題搭橋的方法，將一道具有挑戰(zhàn)性的因式分解題轉化為考查學生能力的好題，從而引導老師們思考核心問題在實際教學中的應用。魏曉軍老師分享了臨沂第十一中學副校長張娟老師的報告《你若盛開，清風自來》。張娟副校長勉勵大家要做有教育智慧、實干精業(yè)、反思寫作、健康陽光的教師，盡快成長為一名有情懷、有智慧、有能力又幸?？鞓返娜嗣窠處煛?/span>
最后，與會教師就《基于大概念的教學設計優(yōu)化》一書做了讀書分享。臨沂第十二中學楊金生副校長將大概念總結為四個字——綱舉目張，將大概念作為總的綱領，提出有深度的、有挑戰(zhàn)性的核心問題，在核心問題的指引下，引發(fā)學生持續(xù)的思考、深度的交流，找到知識的本源，學會遷移，形成解決問題的能力，從而讓學校教育變成學生生成智慧的重要途徑，讓學生成長為有幸福成長能力、為社會創(chuàng)造價值、為人類做出貢獻的優(yōu)秀人才。臨沂第三十二中學孟祥飛老師就如何上出一節(jié)有價值、有啟發(fā)、有思想的課對教師們提出三個問題——有沒有想到？會不會想？有沒有堅持想下去？他呼吁大家熱愛數(shù)學，熱愛生活，從生活中找到數(shù)學題材，做一名研究型教師，上出一堂有生命力的課。臨沂沂州實驗學校張志軍老師將數(shù)學與雕塑、舞蹈、詩歌奉為世界藝術之“四美”，從數(shù)學定位、教師個人成長、成長道路上的路徑和方法三個方面進行了陳述?！疤ㄈ缑仔。矊W牡丹開”，他激勵教師們鍥而不舍，潛心學習，努力綻放自己，去實現(xiàn)自己的人生價值。臨沂沂州實驗學校魏曉軍老師指出，在課堂教學中以學科大概念為支點就要做到：找準核心概念，重構單元內(nèi)容；基于核心概念，確立單元目標；緊抓知識鏈，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。以大概念、大單元、任務群教學的方式，在問題與活動實施中助力于雙減政策下的課堂效率提升。
浩渺行無極，揚帆但信風。踏上新的征程，我們躊躇滿志，斗志昂揚，在山東省特級教師工作坊（臨沂子工作坊）全體成員的共同努力下，劈波斬浪，勇攀高峰，不斷創(chuàng)造新的輝煌！
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